苏璃点点头：“我们的‘科技教室’不能只是送设备，更重要的是建立可持续的机制。设备坏了谁修？课程谁来讲？这些都是问题。”

回程的路上，两人一直在讨论。林浅突然有个想法：“我们可以设计一个‘种子教师’计划。在每个项目学校培训一两位本地老师，让他们成为科技教育的火种。我们再定期派志愿者去支持，线上线下结合。”

“这个思路好！”苏璃兴奋地说，“还可以让不同学校的‘种子教师’组成网络，互相交流支持。就像星星之火，可以燎原。”

周一回到办公室，她们立即召开了项目启动会。团队分成几个小组：课程研发组、设备采购组、教师培训组、合作联络组。每个人都领到了具体的任务。

课程研发组的工作最有挑战性。林浅带领几位有教学经验的志愿者，开始设计适合农村孩子的科技启蒙课程。他们决定从最基础的开始——认识计算机、学习打字、使用简单的绘图软件。

“我们不能一开始就讲复杂的编程。”林浅在讨论会上说，“要先激发兴趣。比如，可以教孩子们用电脑画一幅画，或者做一张电子贺卡。让他们感受到科技是有趣的、有用的。”

小张老师是团队的课程顾问，她提出了很好的建议：“我觉得可以设计一些和农村生活相关的内容。比如教孩子们用表格记录家里养殖的动物，或者用绘图软件设计一个小花园。这样他们学到的技能马上就能用上。”

设备采购组那边，陈默找到了几家专门生产教育科技设备的公司。经过多次对比和测试，他们选定了一款国产的太阳能平板电脑。这款电脑续航能力强，屏幕耐摔，还预装了很多教育软件。

“最重要的是，这家公司愿意给我们优惠价，并且提供三年的免费维修服务。”陈默在汇报时说，“他们还答应，如果我们的项目效果好，可以进一步合作开发适合农村教育的定制设备。”

教师培训组的计划也在稳步推进。苏璃联系了几所师范大学，找到了愿意参与项目的大学生志愿者。这些志愿者将接受统一培训，然后分配到各个项目学校，协助“种子教师”开展活动。

一个月后，“乡村科技教室”试点项目正式启动。第一批选定了五所乡村小学，分布在不同的省份。

启动仪式在云山小学举行。那天天气很好，阳光明媚。孩子们整齐地坐在操场上，眼睛里满是期待。

林浅站在简单的讲台上，看着下面一张张稚嫩的脸，心里充满感动：“同学们，从今天开始，你们将拥有一个小小的科技教室。那里有可以画画、学习、探索世界的平板电脑。但更重要的是，你们将拥有一把打开未来世界的钥匙。”

当第一批平板电脑发到孩子们手中时，操场上响起了兴奋的窃窃私语。孩子们小心翼翼地触摸着屏幕，脸上洋溢着惊喜的笑容。

王小明是云山小学五年级的学生，他拿着平板电脑，手指在上面轻轻滑动。“老师，这个真的可以用太阳能充电吗？”他好奇地问。

“当然可以。”志愿者小刘老师耐心地解释，“你看这里有个小太阳的标志，就是在充电。”

第一堂课，老师们教孩子们最基本的操作：开机、关机、打开软件、简单绘图。虽然内容简单，但孩子们学得格外认真。

课后，林浅和苏璃在校园里走走看看。她们注意到，有几个孩子没有离开教室，还在摆弄平板电脑。

“老师，我能用这个画我家的狗吗？”一个小女孩怯生生地问。

“当然可以！”苏璃蹲下来，指导她打开绘图软件，“你想画什么颜色的狗？”

“黄色的，我家的狗是黄色的，它叫大黄。”小女孩一边说一边用手指在屏幕上画起来。虽然线条歪歪扭扭，但能看出来是一只小狗的模样。

苏璃看着女孩专注的侧脸，心里涌起一股暖流。这就是她们做公益的意义——给孩子们一个机会，一个可能。

傍晚，林浅和苏璃准备离开时，校长叫住了她们：“林老师，苏老师，谢谢你们。你们带来的不仅是设备，更是希望。”

回程的路上，夕阳把天空染成了橙红色。林浅靠在车窗上，轻声说：“这只是开始。”

“是啊，只是开始。”苏璃回应道，“但我相信，这些孩子中，未来一定会出现科学家、工程师、程序员。而今天，我们为他们打开了一扇窗。”

车子在蜿蜒的山路上行驶，远处的村庄亮起了星星点点的灯光。林浅想起峰会上一位演讲者说的话：“公益不是施舍，而是赋能；不是给予答案，而是提供工具。”

她打开笔记本，在最新一页写下：乡村科技教室计划——第一期，五个学校，三百个孩子，一个开始。

窗外，夜幕降临，星星一颗接一颗地亮起来。正如她们正在做的事业，一点一点地照亮更多地方。

而“星光公益”的故事，还在继续书写。林浅知道，前路还会有挑战，但只要有梦想、有团队、有信念，就没有什么是不可能的。她和苏璃相视一笑，心中充满了对未来的期待。